The effect of the Lursbach model on academic achievement and the trend towards the subject of exegesis among students of the Department of Quranic Sciences
DOI:
https://doi.org/10.33193/IJoHSS.41.2023.509Keywords:
: Lorsbach model, academic achievement, science of interpretation, students of the Department of Quranic SciencesAbstract
The current research aims to identify the impact of the Lorsbach model on academic achievement and the attitude towards the science of interpretation among the students of the Department of Quran Sciences. In order to achieve the objectives of the current research, the researcher followed the experimental approach through two experimental and control groups. The researcher randomly selected an experimental sample of (60) male and female students from the Department of Qur’an Sciences, College of Education, Ibn Rushd, and the researcher was keen to make equivalencies between the two groups in a set of variables, as well as preparing an achievement test and a measure of attitude towards the subject as part of the requirements of the experiment, and the experiment was applied to the sample through the application of a model Lorsbach on the experimental group, while the control group received teaching in the traditional way, and after applying the post-test on both groups, the study reached the following results
- There are differences between the experimental and control groups in the post-school achievement and in favor of the experimental group
- There are differences between the experimental and control groups in the direction towards the dimensional material and in favor of the experimental group
- There is an effect of the model used in developing achievement and attitude towards the subject among students of the Department of Quranic Sciences in the subject of Interpretation.
References
2. أبو رياش، حسين محمد، و غسان يوسف قطيط، حل المشكلات، ط1، دار وائل للنشر، الأردن - عمان، 2009.
3. بدر، سهام(2002): اتجاهات الفكر التربوي في مجال الطفولة , مكتبة الانجلو المصرية , مصر .
4. التميمي,كريم مهدي ابراهيم الرفيعي,عامر مغير لطيف جاسم, أثر أنموذج لورسباش في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية وتنمية استطلاعهم العلمي , مجلة الدراسات التاريخية والحضارية, المجلد 9, العدد 30, 2017.
5. الجرجاني، عبد القاهر ، دلائل الإعجاز ، ط2 ، تحقيق : محمد عبده ومحمد محمود الشقنقيطي، مطبعة المنار، مصر، 2003 .
6. جعفر,,مناضل,أثر أنموذجي بارمان ولورسباش في اكتساب المفاهيم البلاغية والأداء التعبيري عند طلبة الصف الخامس الأدبيّ,أطروحة دكتوراه غير منشورة,جامعة بغداد,كلية التربية ابن رشد,قسم العلوم التربوية والنفسية,2015 .
7. حسين ، يوسف سعدي سعيد ، الكفايات التدريسية اللازمة لمدرسي ومدرسات مادة الأحياء من وجهة نظرهم في المرحلة الإعدادية في مدينة الموصل ، (رسالة دبلوم عالي غير منشورة) ، كلية التربية ، جامعة الموصل ،2005 .
8. الديب , علي محمد(1997) : بحوث في علم النفس على عينات مصرية , سعودية , عمانية , ج2 ,القاهرة.
9. الرواضية وآخرون، صالح محمد، التكنلوجيا وتصميم التدريس، ط1، زمزم ناشرون وموزعون ، عمان –الاردن,2011.
10. زاير، سعد علي، وعايز، ايمان اسماعيل، مناهج اللغة العربية وطرائق تدريسها، مؤسسة مصر للكتاب العراقي،مطبعة ثائر،العراق- بغداد. 2011.
11. زيتون ، ، كمال عبد الحميد ، وحسن زيتون، التعليم والتدريس من منظور النظرية البنائية، ط2، عالم الكتب، القاهرة ، 2007.
12. الشبلي ، إبراهيم مهدي ، المناهج بناؤها ، تنفيذها ، تقويمها ، تطويرها باستخدام النماذج ، ط2 ، دار الأمل للنشر والتوزيع ، اربد ، عمان ، 2000 .
13. عامر، رياض حامد يوسف ، تطوير منهجية لتقييم الأثر البيئي بما يتلائم مع حاجة المجتمع ،( رسالة ماجستير غير منشورة) ، كلية الدراسات العليا، جامعة النجاح الوطنية، نابلس ، 2006.
14. عبد الرحمن ، أنور حسين ، وفلاح محمد حسن الصافي : مناهج البحث بين النظرية والتطبيق ، دار التأميم للطباعة والنشر ، كربلاء ، 2007 .
15. عصر ، حسين عبد الباري ، الاتجاهات الحديثة لتدريس اللغة العربية في المرحلتين الإعدادية والثانوية ، مركز الإسكندرية للكتاب ، 2001.
16. علام ، صلاح الدين محمود (2006) : القياس والتقويم التربوي والنفسي اساسياته وتطبيقاته وتوجيهاته
المعاصرة ،ط1، دار الفكر العربي ، القاهرة.
17. الكلزة،رجب احمد والمختار ،حسين علي،المواد الاجتماعية بين النظرية والتطبيق ،ط 3 ،دار المكتبة القنصلية ،مكة المكرمة,1989 .
18. ملحم ، سامي محمد ، القياس والتقويم في التربية وعلم النفس ، ط1 ، دار المسيرة للطباعة والنشر ، عمان ، 2000 .
19. النجدى ، أحمد ، ومنى سعودى ، وعلى راشد ، اتجاهات حديثة في تعليم العلوم فى ضوء المعايير العالمية وتنمية التفكير والنظرية البنائية ، دار الفكر العربى ، القاهرة ، 2005 .
20. ويكيبيديا : مدرسة البنائية فى علم النفس ، أكتوبر ، 2006 . www.wikibedia.orghttp//
21.Reigeluth , C. M ,Scope & sequence Decisions for Quality Instruction , Indiana
Indiana University , 1983.
