طبيعة سلوك سأم الإنتظار لدى طلبة الجامعة
الملخص
يعاني مجتمع الشباب من مشاكل وهموم ومعاناة نفسية وسلوكية متنوعة. وقد عدد سعى الباحثين والمعنيين لإيجاد حلول لها, أو مؤشرات دالة عن خفض الضغط النفسي لهم. ومنهم طلبة الجامعة الذين باتوا في الآونة الأخيرة بسببها, يعانون من فقدان الهوية والتشتت والتشظي. ومنها النزعة لسلوك الإنتظار بطرفيه الإيجابي (تحقيق الأمل من خلاله), والسلبي(مشاعر السأم جراء ذلك السلوك). إذ تعطي هذه مؤشرا مهما ونافعا للدراسة والبحث. فلابد من أن يتم التعرف عليه وفق ما لدى الطالب الجامعي من توجهات نحو سلوك الإنتظار الذي يمارسه وبناءاً على ذلك يمكن ان تتحدد مشكلة البحث في السؤال الاتي: هل طلبة الجامعة يتسمون بسلوك سأم الانتظار؟ وما نوعه إيجابيا أو سلبيا؟
وتحدد هدف الباحث في التعرف على سأم الإنتظار لدى طلبة الجامعة. والدلالة الاحصائية للفروق في سأم الانتظار لدى طلبة الجامعة على وفق متغير (النوع الاجتماعي, التخصص الاكاديمي, الصف الدراسي). اما حدود البحث تمثلت في الحدّ الموضوعي: تشمل متغير البحث الحالي في إيجاد سأم الانتظار عند طلبة الجامعة. والحدّ البشري: يقتصر البحث على عينة من طلبة جامعة الكوفة (طلاب وطالبات) بحسب إنتمائهم للكليات العلمية والإنسانية. والحدّ المكاني: إقتصر البحث على الطلبة في مبنى جامعة الكوفة. والحدّ الزماني: للعام الدراسي (2020-2021م) (1441-1442ه).
تبنى الباحثان تعريف تمار ناجي 2014. أما التعريف الإجرائي سيكون: الدرجة الكلية التي يحصل عليها المفحوص وهم طلبة الجامعة, وهذا يتم من خلال الإجابة عن فقرات مقياس سأم الانتظار الذي سيتم بناءه في البحث الحالي من قبل الباحثان والموافق لعينة البحث.
تناول في الاطار النظري كل من: الابعاد النظرية لمفهوم السأم, ومفهوم السأم في الأدبيات العلمية, ونظرية الإتجاهات التي فسرت مفهوم السأم.ويستند البحث الحالي على المنهج الوصفي. وتكون مجتمع البحث من (30571) طالب وطالبة, تبينها الباحثة على نحو من التفصيل في الاتي: الكليات العلمية: بلغ عدد طلبة الكليات العلمية الاجمالي (16874), موزعين على أعداد الطلاب البالغ عددهم(8773),وطالبات البالغ عددهن (8101)الكليات الانسانية: بلغ عدد طلبة الكليات العلمية الاجمالي (13697), موزعين على أعداد الطلاب البالغ عددهم (4429)،وطالبات البالغ عددهن(9268).
ولغرض تحقيق هدفا البحث الحالي قام الباحثان ببناء مقياس البحث (سأم الانتظار) والتحقق من الخصائص السيكومترية للفقرات والمقياس ككل.
المراجع
1. كتب الحديث والسيرة : الكليني , محمد بن يعقوب ,(الكافي ),ج 1 كتاب العقل والجهل ط 1طبعة بيروت لبنان وطبعة العراق .
2. أبن منظور ,محمد مكرم بن منظور الافريقي(1405): معجم لسان العرب ,بيروت . لبنان , الناشر مطبعة أدب الحوزة ومطبعة دار المعارف.
3. اثيانوس, زكريا والبياتي, عبد الجبار توفيق (1977): المدخل في التحليل العاملي , الجامعة المستنصرية , بغداد- العراق.
4. أحمد وآخرون ,عمر محمد, الكبيسي وهيب مجيد ومحمود عمر (2010): القياس النفسي والتربوي ,العراق ,مطبعة دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة ,ط 1, مكان النشر عمان – الاردن.
5. الأسدي, حسين (2015): شذرات مهدوية , ط 1, بغداد – العراق , الناشر مركز الدراسات التصصية .
6. الآصفي , محمد مهدي (2010): الإنتظار الموجَّه , مطبعة مجمع اهل البيت عليهم السلام ,النجف الاشرف – العراق.
7. الإمام, مصطفى محمود, واخرون (1990): القياس والتقويم , جامعة بغداد – العراق
8. آملي ,عبد الله جوادي (2013): الموجود الموعود ,ط1, ج 1, مطبعة دار الإسراء للطباعة والنشر , ترجمة سلام التميمي , منصف حامدي , بيروت- لبنان.
9. الانصاري ,محمد بدر(1998): التفاؤل والتشاؤم , مجلس النشر العلمي , جامعة الكويت
10. إيستوود, دانكيرت واخرون (2020): كتاب سيكولوجيا الملل- صناعة الضجر الاجتماعي ,ترجمة لارا عبود , مطبعة العربي الجديد , بيروت –لبنان.
11. باترسون, س.هه (1990): نظريات العلاج والارشاد النفسي, ترجمة حامد عبد العزيز الفقي, ط 1, دار القلم للنشر والتوزيع , الكويت.
12. بشايرة ,خلدون سعيد (2011):الملل الاكاديمي لدي معلمي المرحلة الثانوية وعلاقته بالاغتراب الاجتماعي والاداء الوظيفي ,( اطروحة دكتوراه), جامعة عمان العربية ,كلية العلوم التربوية والنفسية , الاردن.
13. بو فارس ومداب , عبد الرحمن (2018): الملل الاكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية ,وهران , مطبعة جامعة قاصدي مرباح ورقلة.
14. تمار , ناجي (2014): مدخل الى المناهج التعليمية والتقويم التربوي ,مجلة البحوث التربوية والتعليمية , دراسة ميدانية , دور العلاقات الانسانية والاجتماعية لتنمية الجانب الاكاديمي لدى الطالب (ت علمي /ادبي ) ,جامعة بلختير – الجزائر .
15. توكي , بيتر (2008): المقارنات البعدية , (Tukey Test ), الاردن , الجامعة الاردنية – كلية التربية , الاحصاء.
16. تيغزة, محمد بو زيان (2012): التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي مفاهيمياً ومنهجيّاً بتوظيف حزمة spss ليزرل , ط 4, دار المسيرة للنشر والتوزيع , عمان.
17. ثورندايك, روبرت وهيجن, اليزابيث (1980): القياس والتقويم في علم النفس التربوي, (ترجمة عبد الله الكيلاني وعبد الرحمن عدس ), مركز الكتاب الاردني.
18. جودة، محفوظ (2008): التحليل الاحصائي المتقدم باستخدام (spss) ط6 عمان الأردن، مطبعة دار وائل للنشر والتوزيع.
19. أبو حطب , فؤاد وعثمان , سيد احمد وصادق ,آمال (2008):التقويم النفسي , ط2 ,مكتبة الانجلو المصرية , القاهرة – مصر .
20. زروالي , لطيفة (2016): معالجة التمثيلات الاجتماعية الخاصة بمشاعر اليأس في الاوساط التعليمية , وهران , مطبعة دار الكنوز للنشر .
21. زيعور , علي ( 1984) : مذاهب علم النفس المعاصرة , لبنان , دار الاندلس للطباعة والنشر.
22. ستيربنيج, روبرت (2017): علم النفس المعرفي , ترجمة هشام حنفي العسلي ,السعودية ,دار جامعة الملك سعود للنشر.
23. سليمان , كامل (2012): يوم الخلاص ,ط 1, ج 1, مطبعة دار الكتاب اللبناني و دار الكتاب العربي , بيروت – لبنان.
24. شوبنهاور, آرثر (2014): الحياة ارادة وتمثل – هذا هو مصدر الالم والملل, ط 1,الناشر منشورات ضفاف , بيروت – دار الامان ,الرباط , ترجمة أ.رضوان العصبة , مراجعة إحسان الباهي.
25. عدس , عبد الرحمن (2006 ) :علم النفس التربوي , نظرة معاصرة ,فلسطين , مكتبة النور .
26. علاق وميلود , لحمر (2016): تقدير الذات للممرضات في العناية المركزة , وهران , مطبعة بحوث مجلة الباحث في العلوم الانسانية والاجتماعية .
27. أبو علام , رجاء محمود (2013): مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية , مطبعة دار النشر للجامعات , القاهرة – مصر.
28. علَام, صلاح الدين محمود (2000): القياس والتقويم النفسي والتربوي – اساسياته وتطبيقاته وتوجيهاته المعاصرة , ط1, مطبعة دار الفكر العربي للطباعة والنشر , القاهرة – مصر.
29. عودة ,احمد سلمان وملكاوي , فتحي حسن (1992): اساليب البحث العلمي في التربية والعلوم الانسانية , ط2, مطبعة دار الكناني , أربد – الاردن .
30. الغزوي وآخرون ,(2000),
31. فرج , صفوت (1980) التحليل العاملي نظريا وعمليا في العلوم الانسانية , ط1 , مطبعة عالم الكتب , القاهرة – مصر.
32. فرج , صفوت(1997) القياس النفسي , مطبعة دار الفكر العربي , القاهرة – مصر
33. فيركسون, جورج اي (1991) التحليل الاحصائي في التربية وعلم النفس , ترجمة هناء العكيلي ,مطبعة دار الحكمة للطباعة والنشر , وزارة التعليم العالي والبحث العلمي , الجامعة المستنصرية , بغداد – العراق.
34. فينخل ,اوتو , (2006) نظرية التحليل النفسي في العصاب , ترجمة د. صلاح مخيمر سنة 2015, ط1, مطبعة مكتبة الانجلو المصرية , القاهرة – مصر .
35. ليبس , ثيودور (2012), Why we Get Bored, لماذا نشعر بالسأم ؟!,بحث مقدم في جامعة ميونخ – المانيا , ترجمة د. بشار الجميلي .
36. اليعقوبي , حيدر حسن (2012): القياس والتقويم في العلوم التربوية والنفسية ,مطبعة دار الكفيل للطباعة والنشر – العراق .
37. Alken,L.R.(1988), Physiological Utestinguandiassesen, Boston, Allyn & Bascom
38. Allen, M. J., & yen, W. M. (1979), Introduction toMeasurement Theory. Brook Cole, Publishing Company.
39. Allen, M. J., & yen, W. M. (1979), Introduction toMeasurement Theory, Brook Cole, Publishing Company.
40. Allport, G . (1961), Pottern and Growth in personality ,London Holt Rinethart and Winston .
41. Anastasia & Uibina, S (1997), Psychological Testing (7thed). NJ: Prentice Hall.
42. Anastasia, A. (1976), Psychological Testing, New York, 6th,Macmillan publishing Inc.
43. Anastasia. A. (1988), Psychology testing (6th ed). New York:
44. Andrew Solomon ;2020, ;30Macmillan.Bartlett, 2014; 117
45. Cronbach, L. J. (1964), Essential of Psychology testing. NewYork: Harper & Brothers
46. Davidson (Eds.), The Nature of -Emotion: FundamentalQuestions (pp. 59-67). New York: Oxford University Press.
47. Dvid R. Hamiton (2012) , Is your life mapped out?? Respress © S2021 .
48. Ekman P. (1994), Mood, emotions and traits. In P.Ekman &R. J. Davidson (Eds.). The Nature of Emotion: FundamentalQuestions.
49. Forest, D., Clark, M., Mills, J., & Isen, A. (1979). Helping as afunction of feeling state and nature of the helping behavior.Motivation and Emotion, 3(2), pp. 161-169.
50. Frijda. N.H. (1994), On Varieties of Affect: Emotion andepisodes, moods, and sentiments. In P.Ekman & R. J.
51. Ghisell, E.E. et al. (1981), Measurement Theory for theBehavioral Sciences. San Francisco, Free man & Company.
52. Gronlund, N. E. (1981), Measurement and Evaluation inTeaching.
53. Gronlund, N. E. (1981): Measurement and evaluation in Teaching.
54. Guilford, J. P. (1952) Cognitive styles: What are they?Educational and Psychological measurement 40, ;500 .
55. Guilford, J. P. (1954): General psychology (5th), New York: D Van Nostrand Company.
56. Harrison, A. (1983): Language testing,London: Macmillan Press
57. Lebon A. Migration et nationalite en France, 1998, ministere de I,Emploi et la Solidarite.
58. Linda B. Buck , 1980, University of Washington , Seattle,Howard Hughes Medical Institute , Columbia University Harvard University.
59. Mayer, j.D & Stevenes, A.A.(1994), AN EmergingUnderstanding of Reflective (Meta) Experience of Mood.journal of research of personality, 28, 351-373.
60. Myers , I ,B & Briggers , P, (1995), Gift differing :understanding personality type . devise publishing ,Palo alto , California , 2nded.
61. New York, Brunner / Mazel.
62. Nunnally, J.C. (1976). Introduction To PsychologicalMeasurement. New York: McGraw-Hill, (1976); 262 .
63. Sullivan, D. (2009): Executive Functions, The Sage Glossary Of The Social andBehavioral Sciences, Thousand Oaks, CA: Sage Reference, (191).
64. Thomas, A. &S. Chess (1977) Temperament & Development.
الحقوق الفكرية (c) 2021 أ.د. حيدر حسن اليقوبي , نهلة هادي موسى عبدالحسن
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
